在全国高校文科和艺术院校教材编选计划会议召开后，教育学、外国教育史、中国教育史、教育心理学、各科教学法领域的专家和教师相继组成编写组，编写教材和讲义。这一阶段我国教育学科体系的建设和发展集中反映在各学科领域的教材建设和有关教学参考资料的翻译、编写和出版上。
这些教材和参考资料的编写、翻译和出版，反映了当时我国教育学研究者对教育学中国化的探索，自然也反映了中华人民共和国成立后17年我国教育学的重建水平。然而，不幸的是，随着“文化大革命”的爆发，我国教育学研究者重建教育学的愿望和他们为此做出的巨大努力被空前突变的政治风云所粉碎。
四、中国教育学重建的结果
在对这个问题研究前，我们先看以下三个方面的数字：
第一，1949—1966年共引进国外教育学教材和著作48本，占整个20世纪引进数的9.1%。1949—1966年引进3个国家，其中苏联46本，占95.8%;英国1本，占2.1%;美国1本，占2.1%。1949—1966共有48位外国著者，有36位译者，外国著者占整个20世纪总数的10.1%;译者占7.0%。